【教学随笔】 用故事创设情境，用情境引领课堂

 

 故事，可以解释为旧事、旧业、先例、典故、花样等涵义，同时，也是文学体裁的一种，侧重于事情过程的描述，强调情节跌宕起伏，从而阐发道理或者价值观。这个事可能是真实的事，也可能是虚构的事。

为了解决学生学习《道德与法治》的枯燥问题，我结合差异势能的教育理念，让感兴趣的学生会学，让不爱学的学生感兴趣，采取了用故事创设情境，用情境引领课堂的方法，用一案到底，一事到底的教学设计，带动学生不断探究和思考，取得了良好课堂效果。下面我对本案例进行浅显的阐述。

一、 用故事创设情境和用情境引领课堂的作用

1.引发学生自主思考。故事的情节结合教材课时的主体内容，但是因为每课的内容各不相同，使得故事的内容不断变化，在设置故事情境的时候要不断变化并结合教材的相关内容设置问题，引起学生的注意和思考。学生在情境的发展中，不断进行思考，进而进行自主去学习教材的相关内容并回答对应的问题。

2.引导学生自主探究。学生围绕任务驱动中的问题自己去不断思考和总结，并结合教材找到自己想要的答案，完成在问题下面的空白处。小组间完成后，小组成员围绕问题展开探究，并形成统一的解决方案，并派出小组代表进行展示小组的成果。这就让学生在学习中学会了自主合作探究问题。

3.融入育人价值观念。在情境的创设中，引入了贴近学生生活的情境，并对其进行了过滤和改编，让学生耳目一新。在分析材料的时候，学生充满了新奇的感觉，总会带动学生进行深入的思考，并将教材中反应的育人宗旨融入到教材中，使学生在阅读材料时，更容易体会和理解要教授的价值观念。

二、 用故事创设情境和用情境引领课堂的案例展示

在讲《师长情谊》的时候，分为五个课时，课堂分别设置如下：

第一课时：光头强被在网上被骗15年。30岁的光头强回到家里，经过日夜反思自己10岁时的表现很是后悔，每位老师的音容相貌都一一闪过，想着他在学校时候的表现。深刻地反省了自己对老师的态度。同时，他也在思考，老师到底对他的人生起到什么作用？

任务一   教师的工作对他的重要性和教师职业的责任？

光头强想通了老师的责任和作用，又想到了王老师的特点是直接豪爽，李老师总是严肃，周老师总是爱抒发情感，赵老师总是很用情感人，严老师总是很严厉。想着想着，光头强自嘲道：“如果当年听他们的话，人生也不至于如此周折。”

任务二   为什么老师有不同的风格？光头强当年应该怎样对待风格不同的教师，和不同风格的老师相处才能转变自己的命运？

光头强想起了自己的班主任王老师，然后决定去看看他。跟王老师诉说了自己多年的经历。然后，说：“如果当年你狠狠的打我该多好啊！”王老师叹气说：“当年是当年，现在时代不一样了，要求也不一样了？”

任务三   新时代，对教师有什么新的要求？

第二课时：光头强在发展森林旅游中,积累了一些财富,回到家中,不知道怎么去投资。他跟班主任老师交流后，班主任建议他去学校学习，光头强欣然接受。班主任嘱咐光头强，要做好三件事，只有做好三件事才能学到真正的知识。

第一件事是与老师要多交流。

任务一   我们为什么要与老师相互交流？我们怎样与老师交流？

第二件事是要正确对待老师的态度。

任务二   老师的态度是什么？我们应该如何对待？

第三件事是要学到真正的知识，就要和老师建立亦师亦友的关系，还要保持师生彼此尊重、相互关心、携手共进的良好状态，学会处理与老师的矛盾。

任务三   怎样建立起亦师亦友的关系? 与老师发生分歧或矛盾时，怎么处理？

第三课时:光头强在经济培训学校苦学三年,在学校里开拓了视野,认识了很多朋友,并在老师的指导和同学们的帮助投资了一个旅行社,生意做的有声有色.但是夜深人静时,孤独的自己想到的不是自己的母亲就是自己在森林里砍树.”好想有个家”的声音在自己的内心中不断呼喊着….

任务一   家是什么?对我们有什么意义?(家有什么特点)

光头强一想到自己的母亲,他就深深地自责,自己现在很有成就,但还没来得及孝敬母亲,母亲就为他操心而去了另外的世界.

任务二   我们为什么要孝敬父母？ （孝亲敬长的原因）我们如何孝亲敬长？

第四课时：光头强在经济培训学校毕业后，他们不仅收获了事业，还收获了感情，他有一个女同学，因家中出现变故，失去了丈夫，自己抚养着一个8岁的孩子。经过和光头强的多次接触，他们决定再组建一个新的家庭，并将孩子改名为光小强。他们又再次沉浸在亲情的海洋中。

任务1. 光头强一家如何体味亲情？

在光小强在12岁时，马上就升入初中了，他与自己的母亲和光头强的关系发生了明显的变化，这种变化体现在逃避和不信任，时不时的还会产生冲突。这让光头强很是苦恼。

任务2.  光小强与父母的关系发生了什么变化？为什么会与父母产生冲突

任务3. 如果你是光小强，如何与父母沟通、交流？

第五课时：光头强结婚后，家庭也变成了现代化的小家庭。家庭生活也不断地融入现代社会。家庭生活中每天探讨的内容也不尽相同。

任务1． 现代家庭发生了哪些变化？现代家庭生活的重要内容有哪些？

 光头强经常和光小强的姥姥姥爷生活观点不一致，尤其是对与光小强的成长教育问题存在着许多不同的意见。

任务2.  祖辈、父辈、子辈之间的差异有何表现和影响？为构建和谐家庭，我们应怎么做？

光头强、光小强和妈妈，以及光小强的姥姥姥爷等身体状况、心理情况，人口数量的变化直接会对家庭的发展起到推动作用，同时也有一些问题。

任务3. 家庭发展中会出现哪些问题？

三、 用故事创设情境和用情境引领课堂的课堂与学习效果

1.带动学生融入情境，深入情境，变被动学习为主动学习。经过《师长情谊》和《孝亲敬长》两课的学习时发现，同学们在学习中，快速预习教材内容后，把教材知识点与熟悉的人物形象和现实的生活结合起来，根据情境的提示迅速地找到解决问题的答案，并且大部分同学在小组讨论后能够准确地表达出来，而且能够再完成现授知识点后，立刻根据情境的引领去完成预授知识点。使以前的赶着学习变成了自主学习。

2.引导学生自主探索，深入挖掘，变被动灌输为主动吸收。随着新故事的出现，学生们不断去学习主动探索新授课程，并帮助老师进一步去挖掘新的故事情节和素材。当他们发现新的故事情节要围绕着新的课程展开时，学生们主动预习并充分发挥自己的想象力去编纂故事，让自己所看、所想和所学融入到故事中。在整个学习过程中，学生们把被动灌输的内容变成了主动吸收的知识。

3.培养学生学科思维，穿针引线，变散中求同为一脉相承。学生们初学《道德与法治》这门课程，感到新奇，但是学久了，自然感到枯燥无味。同时，这门课程涉及的点多面广，让学生很难将其系统化。通过故事人物的生活经历不断演绎出不同的情境，让学生们在故事的发展脉络中将知识点串成了一条线，使得所有不同方面学习内容都围绕着相同的点发散出去，进而让学生们在总结的时候既找到了相同点，又会感觉到所学知识是一脉相承的，不会过于杂乱无章。

存瑞中学  李福顺