【教学随笔】 做生命的牧者 ——浅谈语文活动课

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又是一年岁末,这一年,我学习着,收获着,成长着!生本教育,是近几年教育改革的核心生命,它以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨,主张在把课堂还给学生,要求老师不再做那个拉动学生的纤夫,而是做一个生命的牧者!

初登讲台,我将一个“严师”的嘴脸展示得淋漓尽致:我要求学生的坐姿要端正,要求学生听课要认真,长此以往,学生便只会听,而我只会不停地讲,讲得我很累,听得学生很闷,导致我的教学出现了高耗低效的状态。面对这种现状,我静心反思,发现了思症结所在:教师不敢放手,我每天像一个纤夫,用坚实的臂膀拉着学生向前,而学生缺乏主动学习能力,导致语文课课堂沉闷,学生学习兴趣下降。

为了将课堂还给学生,在初二时,我在语文课上加入了语文活动课。语文活动课在一开始可能会遇到瓶颈:以课本剧为例,学生多把课本剧演成了闹剧。究其原因,教师缺乏对学习活动的掌控。在承德市专题性整体阅读第五册培训会上,肖局长提到了老师的作用应该是“隐而不退”,我十分认同这个观点。我们把课堂交给了学生,但这并不意味着教师对学生的学习活动可以放任不管。在学生的学习活动中,教师在课堂上应发挥主导作用,课前对活动的设计,活动中的组织、引导、示范以及活动结束后的总结,点评等等,教师需要倾心参与。

语文活动课,还会遇到一个问题,就是学生在课堂上乱哄哄的,在准备阶段中课堂是嘈杂的,但是当你去倾听时,你会发现嘈杂声中有探讨,有辩论,有融合,有补充。以教授《范进中举》为例,为了分析人物形象,我组织了《范进中举》课本剧,我将文本分为三个部分,即范进中举前,范进中举时,范进中举后,每个小组任选一个部分进行表演。在准备过程中,我听到了同学们对范进褒贬不一的声音,听到了学生们对范进中举是悲剧还是喜剧的争吵声,听到了他们在商讨哪些动作和语言更能体现人物形象,该怎样去诠释人物……这也就是要求学生要做到活而不乱,要积极地参与,进行深度的探讨,在乱哄哄中活泼地学习着。

语文活动课虽然是活泼的,但要有实效性,不能为了活动而活动,而应该依托于文本,为解读文本而服务。学生积极地参与活动,在教师设定的情境中去感受、去体会、去发现、去交流、去碰撞,让感性认识上升到理性认识,从而获得较为准确、较为深刻的知识。

总之,我认为语文课不能停滞在传统的注入式教学中,语文课要动起来!教师隐而不退,学生活而不乱,根据学情和教学目标,设计出具体可行,易于操作的语文活动课,让学生动起来!学起来!笑起来!让老师不再做那个拉动学生的纤夫,做一个生命的牧者!

 

     存瑞中学  于浩磊  

2022年5月4日 16:00
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