【教学随笔】 浅谈青年教师如何快速成长

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关于青年教师的发展问题,就自己学习的一些心得和自身的一些体会,谈一点自己的看法。就我自身来说,本身就不是非常优秀的教师,同时自身经验有限,因此不到之处还请海涵。在实践中,我觉得校本教研、个人反思、同伴互助、专家引领正是青年教师成长的有效路径。

1校本教研

 校本教研是指以学校为重心、以新课程实施过程中教师所面对的实际问题为对象、以教师为主体、有理论专业人员共同参与的研究活动。它摈弃了传统的纯理论的研究方法,注重学科理论与教学实践的有机统一,注重理论在教学实践中的运用和提升。校本教研的三方面:学校为研究中心;教师为研究者;课堂为研究室。以校为本的教育科研为全体教师提供了有力的学习环境和智力背景,在实践中我们发现,一个青年教师只有走“教、学、研”之路,配合切实有效的行动,才能使平时的教育教学工作上升到一定的高度。

2个人反思

 作为教师,如只是读书、教书,不写作、不反思、不梳理自己的成败得失,又怎么可能提升自己的教学理念呢?充其量只能当一辈子的教书匠而已。要使自己尽快成长起来,就要坚持反思。 “教然后知不足”,总结经验,研究困惑,不断改进。基于学校的集体备课活动,我们要求老师在第二次备课中,根据自身的特点和班级实际情况,认真修改教学预案,然后把教学过程给人启迪的地方写下来,反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见,正是这看似平常却给人深省的课后反思,能使我们经常梳理自己的课堂,调整自己的教学心态,改进自己的教学方法,促使自己从经验型向科研型方向发展,提高自己驾驭课堂教学的能力。

3、同伴互助

教学反思更多的是教师个体的思考。在信息社会中,团结协作也是成长过程中不可或缺的一种方式。现代网络是获取信息的环境、学习交流的环境,也是资源共享的环境。我校在培养青年教师时,采用结对子拜师傅,结合集体备课、落实生本理念中进行。

4、集体备课

近年来,我校推行了集体备课,提倡教师把功夫花在课外。学期初,有备课组长与组员共同学习新课程标准,根据学科特点,明确学期教学要求,制定详细的教学计划。然后,把备课任务进行合理分解。这样,每个教师的教案中,有独立备课的部分,也有共享的部分。对共享的部分,教师必须进行第二次备课,要求体现自己的教学思想,体现班级学生特点,可以修改部分章节,也可以重新备课。采用集体备课的方式,把独立思考与合作交流结合起来,有利于老师们进行思想碰撞,萌发出新的思维,最终孕育出“智慧的果实”。

5、网络交流

 如果说集体备课、共同研讨为青年教师的专业发展提供了一种氛围的话,网络交流则给教师提供了广阔的空间,网络上丰富的教育资源可以为教师的教育教学、实践反思提供更为便捷的服务。

6、专家引领

知识只是奠定教师课堂教学的底气,而智慧却给教师带来灵气,一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气,才会表现出教育机智。对于年轻教师来说,通过校本教研、个人反思、同伴互助可以使自己渐渐进入教学的真境界,但如果缺乏专家的引领,则很难提升其教育理念,。每一位刚从教的青年教师,从一般意义上讲,都是愿意奋斗、不甘寂寞、激情满怀、创意无限的老师,但一部分老师会苦于无门,不知从何处着手。多听老教师的课,听后主动交流教学设计、教学策略等的恰当使用。

首先、青年教师应有自己的专业发展计划,自我专业发展目标。其次、青年教师应找准自己的特色、特长,并结合到教育教学实际之中,成就自己特色的课堂教学风格。教学有法,无定法,“有法”与“无定法”之间,有着很大的探索空间,每一位青年教师从学校中走出,有思想,有创新,有个性与特长。这是年轻所赋予你们的特点。我们学校的大教研也为青年教师提供展示个性展示特色的舞台。青年教师应该抓住每一次机会,使自己的教学尽快走向成熟!

最后祝愿我们的每一位青年教师都能尽快成长起来,成为学校教学的顶梁柱子,为自己的个人发展练就扎实的基本功,为学校再创辉煌尽自己的一份力!

存瑞中学    刘宏伟  

 

2022年5月24日 08:45
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