结合新课标对近两年高考试题的分析与反思

 

 

一、新课标学习感悟

课标是教材编写和教师进行教学的直接依据，高中思想政治新课标强调高中政治是综合实践型课程，依据这一特点新课标将从前的注重三维目标调整为强调核心素养目标达成，核心素养目标要求如下：

①、政治认同：坚持和发展中国特色社会主义，弘扬和践行社会主义核心价值观，发展政治认同素养，牢固树立社会主义理想信念，厚植爱国义情怀。

②、科学精神：学生能够对个人、社会、国家、人类文明作出正确的价值判断和行为选择，提高辩证思维能力，立足基本国情，拓展国际视野，在实践中增长才干。

③、法治意识：增强青年法治意识，自觉参与社会主义法治建设，做社会主义法治的忠实崇尚者，自觉遵守者，坚定捍卫者。

④、公共参与：勇于承担社会责任积极行使人民当家作主的政治权利，增强公德意识和参与能力，追求更高的道德境界。

新课标要求教师要聚焦思想政治学科核心素养，讲述马克思主义基本原理，紧跟实践基础上的理论创新进程，阐明习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，全面加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，体现思想政治课程的性质与理念。

二、新课标背景下的高考变化

通过做高考题感受到新课标的核心素养目标要求在高考题中体现的十分明显，主要有以下几点：

①、高考中政治题考查内容更加注重基础知识，涉及的知识更全面细化，题型更加多样化。主要在选择题部分会考查更细小知识，并与生活实际相结合，更注重实践性。

②、考查内容更加突出思想性和实践性，试题更加贴近生活，更加强调综合运用和创新思维。不仅考察学生掌握的政治基本知识和思想观念，还注重学生的综合素质和能力考察，如创新思难，分析能力，解决实际问题的能力。契合新课标强调提高学生综合素质和能力，培养具有创新精神和实践能力的人才。

③、需要学习的内容更多了，增加了三本选择性必修，难度增强了，选必部分内容相对较难，在考试中的比重又比较大。（河北卷：4道大题7小问，其中选择性必修占4问，主要考察逻辑政治。）

三、应对措施

面对新课标背景下高考的变化，需要新教师提高自身学科素养和教学能力，具体举措如下：

①、研读新课标，备战政治高考、备战高考要从高中的第一节课开始。课程标准是教材编写和教师进行教学的直接依据，新高考没有高考大纲只有课程标准，在备课教学过程中要依据课程标准对学生进行教学和复习，新课标不再单纯强调死记硬背，更注重核心素养提高，关注学生学习方法培养，提高学生分析和解决问题能力，以便应对高考的综合性试题。

②、掌握新教材，提高教材熟练程度。高中政治新教材和老教材相比在内容上有一定变化，表面上内容好像变少，实际上只是浓缩了，考试还是会考的很细致和全面，需要教师教学中加以补充，同时教师要注重与时俱进，提高自己对教材的掌握程度，为课堂教学打下坚实基础。要学会抓住重点提高对教材的领悟能力，注意教材的逻辑思路，构建自己的思维导图，从宏观上把握教材内容。

③、学习新的教学方式，增强学生探究能力。根据学生情况调整教学方法。多采用议题式教学方法，关注核心议题和子议题，注重结合现实问题设置一定议题，让学生在探究中提高自己的思维能力。新教材内容非常多，知识容量比较大，需要在背诵相关知识上下很大功夫，需要多关注学生背诵情况。践行新课标强调的“实现课程内容活动化，活动内容课程化”。

④、注重本学科内部与各学科之间的整合与联系。在文科教学中，政史不分家，政治与历史的教学内容有很大部分是重合的。现在的政治是未来的历史，现在的历史是过去的政治。这就要求教师不仅要增强本学科各部分知识的关联性，也要增强学科之间知识的关联性，帮助学生构建清晰的知识框架和体系。

总之，新高考背景下，在政治高考备考中，应该关注新课程标准，了解课程标准的要求，掌握新教材，提高教材熟练程度，注意新的教学方法使用，增强学生探究能力。践行教学有法教无定法，在教学策略与方法的选择上，应根据教学目标、学生特点、学科特点、教师特点、教学环境、教学时间等诸多因素来选择教学方式。制定促进学生主动学习、自主学习、创新学习的教学策略，建立和形成发挥学生主体性的，多样化的学习方式，促进学生主动的，富有个性的学习。把强调学生内驱力放在首位，使学生在自我实践探究的过程中，培养自主学习意识，发展自主学习能力，为应对高考试题打下坚实基础。

 

  赵静 

2023年6月30日