高考试题分析总结

 

 高考一直是社会关注的焦点，其考试内容和考试形式也一直被人们重视、关注。随着新课改的发展，高考数学的考察模式也随之改变，针对数学这种逻辑性比较强的学科，现在的高考数学更加注重学生解决问题的能力、学生思维方面的考查。为响应学校号召以及提升自己的业务能力的需要，认真的做了近年来的高考试题，感慨颇深。现将总结如下：

一、新课改下高考数学发生的变化

1．试题出题方式
课改之后，数学高考的出题方式变得更加灵活，应用题型逐年增多。数学高考考查的内容更为丰富，在数学的基础上融入其他学科知识及其生活实际，重视考查学生的综合素质能力．数学高考题型也不再是简单的证明公式，而是要求学生在掌握基础知识的基础上有一定的数学思维，掌握一定的数学技法。学生拥有更多的机会，能根据自己思维特点深入学习某一知识，突出数学应用与数学建模能力。

2．考试题型的变化
题型也有了变化，增加了双空题，结构不良题，开放性题等，更加突出培养学生逻辑推理，抽象思维能力，分析能力，应用意识等。

3．考试内容的变化

①增加复杂情境问题

虽然材料中查阅不到复杂情境的详细说明，但也有许多数学研究专家给出了方向，"复杂情境"主要考查学生在某一背景下知识的生成过程，通过生成过程得到定理、公式以及一些重要的二级结论，打击了套路化、模式化的传统模式，综合考查应用能力。例如试卷中所体现的以民间剪纸艺术为背景考查数列的递推关系；以一带一路为背景考查随机变量的分布列及期望的现实意义，以南水北调为背景考查棱台体积，以地方病疾与居民的卫生习惯为背景考查独立性检验和条件概率等。

②统计概率难度逐渐增大

统计概率的难度增大不仅体现在高考试卷上，也体现在新教材上。高考试卷中的统计概率逐渐变成压轴大题，还常与情境联系在一起，注重学生分析问题，解决问题能力。新教材中增加了许多新知识，如有限样本空间，百分位数、分层随机抽样的样本均值和样本方差、统计图表、全概率公式、贝叶斯公式等，更加突出数学文化、建模、实践等内容的重要性。

③新课改后，数学试题难度增大

主要体现在近几年高考中试题的阅读量，思维量，运算量的增加，更注重学生分析问题、解决问题，计算问题的能力的考查。

4．高考题的来源

通过近几年高考，可发现，高考题主要来源于①教材（例题、习题、复习参考题的变更，拓展，背景转化，结论应用，真题变换等）②高考真题③全国各地的联考卷

二、面对高考的变化，如何设计课堂教学

 1．重视教材、研究教材、回归课本

 因为每年高考试题将近30%~45％的题目来自课本中的典型例题，练习题，习题或复习参考题。因此，在教学中，应仔细研究教材，重视知识的生成过程，抓住教学重点，从基础知识入手，不一味追求难题，偏题，重视学生对于基础知识点的掌握。

2．增设数学思维教学和探究

 因为高考试题更注重考查学生知识点，综合应用能力及其逻辑思维能力的培养。所以，在教学中，应增设数学思维教学和探究环节。例如开展小组讨论，引导学生思考，人人参与，让学生自主探究，不仅知其然，还要知其所以然，从而做到灵活应用。这样既可以培养学生的积极性，也让学生认识了数学知识生成的过程，更好地理解概念及其数学思想，并能吸收，应用。利于学生探究思维的养成。

3．增加限时练

因为高考试题逐渐增加阅读，计算，思维量，所以在有限时间内训练学生阅读，计算，思维能力是必要的。这样不仅提升学生的学习能力，还能有助于锻炼学生应考的稳定心态。

4．关注情境问题

教师平时可根据课本阅读、数学历史、课外资料等搜集有关数学的情境，让学生了解、分析，增加学生知识面，不仅利于情境问题的分析，还能提高对数学学习的兴趣。

5．错题整理

教学中不仅注重学生的错题整理，教师也应该有错题整理，这个错题整理主要是学生通错的题。教师可利用练习课，限时练将错题整理，让学生重练、重考，利于学生总结。

总之，作为高中数学教师，我们要立足于课本的基础知识，结合新课改特点，抓住问题核心，制定有效教学策略，改进高中数学课堂教学，引导学生主动进行思考和探究，提升学生思维能力和解决问题的能力。激发学生对数学学科的兴趣，提升学生数学学习的积极性，增强学生对数学学科的信心。

 

刘学    

2023年6月30日